The treatment of childhood in the Social Sciences: rationalities and influences
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n63a2Keywords:
Adultcentrism, Latin America, Childhood, Critical rationality, Tutelary rationality, SocializationAbstract
This article has analyzed the prevailing rationalities since the 20th century in some of the sub-disciplines and social scientific theories in their treatment of childhood. Starting from the debate around Weber's interpretation of the possibility of existence and coexistence of different rationalities, an attempt was made to identify how developmental psychology, "traditional" sociological theory and sociology of childhood have rationalized their postulates from their scientific claim and at the same time, how these postulates have influenced in the consolidation and development of policies and institutions dedicated to the socialization of children in Latin America, such as kindergarten, school and family, mainly. The results of this analysis allow us to suggest that the dominant rationalities in the Social Sciences as well as in the institutions and societies of the Latin American region continue to reproduce tutelary and adultcentrist values. The “critical” position, of a counter-hegemonic nature, continues to be an epistemological option that is minimally addressed and its consolidation is in the making.
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