Políticas educativas y escolarización: subjetividades alternas

Abstract

Resumen

La escolarización, como un fenómeno de la modernidad renovada, plantea que “la forma escuela” construye subjetividades, convirtiéndose en un mecanismo que regula y controla el conocimiento y lo pone a circular como algo que se produce y se consume, lo que modifica a los sujetos en esa relación extensa y compleja entre saber y poder.

Así, las políticas educativas producen unos dispositivos asociados a la sociedad del conocimiento que hacen que formas instrumentalizadas vayan generando unas “subjetividades alternas”, a través de una relación con el conocimiento completamente novedosa en nuestras sociedades. Se trata de que ahora el sujeto (en este caso el maestro) no se relaciona con el conocimiento como sujeto de saber pedagógico, sino que la relación con el conocimiento depende de formas simbólicas asociadas a la producción, al consumo y al empleo productivo.

Palabras clave

Aprendizaje, Enseñanza, Escolarización, Maestro, Subjetividades alternas.

Abstract

Schooling, as a phenomenon of the renewed modernity, pose the statement that “the form school” construct subjectivities, becoming into a mechanism that regulates and controls the knowledge and put it into circulation as something that is produced and consumed, and this results in modifications of the individuals within that wide and complex relation between knwoledge and power.

Thus the educational policies deliver some devices associated to the society of knowledge that cause that instrumentalized forms cause gradually some “alternate subjectivities”, through a relation to knowledge that is completely new in our societies. Thus, individuals (in this case the teachers) are not related to knowledge as pedagogical-wisdom individuals, but their relation to knowledge depends on symbolic forms associated to production, consumption and productive employment.

Keywords

Learning, Teaching, Schooling, Teacher, Alternate subjectivities.

Résumé

La scolarisation, comme un phénomène de la modernité renovée, propose que « la forme école » construit subjectivites, en se transformant dans un mecanisme qui regle et contrôle la connaissance et le mettre en circulation comme quelque chose qui est produit et consommé, ce qui modifie aux individus dans la relation long et complexe entre savoir et pouvoir.

Par conséquent, les politiques educatives produisent dispositifs liés à la societé de la connaissance qui favorisent que formes instrumentalisées produisent quelques « subjectivités alternes », à travers d´une relation avec la connaissance qui est completement nouvelle dans notre société. Tout est au sujet de que maintenant l´individu (dans ce cas le professeur) n´est pas lié à la connaissance comme individu de savoir pédagogique mais que son relation avec la connaisance depends de formes symboliques liés à la production, la consommation et l´emploi productif.

Mots-clés

Apprentissage, Enseignement, Scolarisation, Professeur, Subjetivites alternes.