Instrumento para evaluación de la accesibilidad con criterios de diseño universal

Abstract

Resumen

A nivel mundial puede afirmarse que la población de personas con discapacidad representa un número significativo en las comunidades. Se destacan problemas de motricidad, de comunicación y en general de actividades sensoriales que imposibilitan o limitan la vinculación de estos ciudadanos a la vida cotidiana, en ocasiones llegando a afectar la satisfacción de una de las necesidades básicas como la educación. Algunos de los posibles educandos no acceden a programas de formación por factores ajenos a su propia limitación física, sino más bien por agentes del entorno, tales como la infraestructura existente en los centros educativos. Este artículo presenta un instrumento para la evaluación de las barreras físicas de accesibilidad en centros de enseñanza y resalta las acciones que se pueden ejecutar para el logro de diseños universales. Aunque, el Gobierno ha establecido algunas regulaciones con respecto a este tema, es imprescindible la aplicación de las normas para incluir a toda la población.

Palabras clave

Accesibilidad, Discapacidad, Educación, Incluyente

Abstract

In the global world, there are a lot of people with disabilities exhibiting difficulties in mobility, communication and, in general, sensorial activities performance that precludes or limits their joining to the daily life, and sometimes, limiting the access to educational programs by factors beyond their physical limitations, but rather by environmental agents such as barriers in buildings of the schools. This paper presents an instrument for evaluating physical accessibility barriers in education centers and remarks the actions that can be executed in order to achieve universal designs. Although, the government has implemented some regulations regarding this topic, it is imperative its fulfillment to guarantee including all the population.

Keywords

Accessibility, Disability, Education, Inclusive

Résumé

On peut dire que la population de personnes avec incapacité représente un chiffre important dans les communautés. On souligne des problèmes de motricité, de communication et, en général, d´activités sensoriels qui ne permettent pas le lien de ces citoyennes à la vie quotidienne, dans quelques occasions en affectant la satisfaction des nécessités essentiels comme l´éducation. Quelques des possibles étudiants n´accèdent pas aux programmes d´éducation pour des facteurs extérieures a son propre restriction physique mais pour des agents de l´environnement comme l´infrastructure des centres éducatives. Cet article présente un instrument pour l´évaluation des barrières physiques d´accessibilité dans les centres d´enseignement et souligne les actions qui on peut réaliser pour la réussite de conceptions universels. En conclusion, bien que le gouvernement ha promulgue quelques contrôles par rapport à ce sujet, est indispensable l´application des règles pour inclure toute la population.

Mots-clés

Accessibilité, incapacité, éducation, inclusif