Conceptions and educational trajectories in students over 40 years of age: a comparative analysis between Argentina and Colombia
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n75a2Keywords:
Conceptions, Diversity, Experience, Training, TrajectoriesAbstract
The study compared the educational conceptions of students over 40 years of age in teacher training programs in Argentina and Colombia, through a qualitative analysis of multiple cases, exploring previous work trajectories and their influence on teacher identity and work expectations. The results revealed that previous work experiences and educational contexts play a crucial role in the configuration of unique perspectives in both countries, underlining the need for tailored educational policies for this age group. In this sense, the trajectories play a determining role in the structuring of their conceptions and are configured from the multidimensional mediation of intervening factors in their formative experience. It is concluded that in the context of teacher training there coexists a variety of previous experiences that act as catalysts to shape unique educational perspectives, which underlines the need for a comprehensive approach that recognizes and values diversity, and establishes, for all, passable routes between the university and work environments.
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