Evaluation of Critical Thinking in University Students of the South West of Colombia
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n72a5Keywords:
Education, Higher education, College student, Evaluation, Critical thinkingAbstract
The assessment of critical thinking is necessary as a basis for establishing the aspects that facilitate or hinder its development and the approach of intervention programmes. Thus, the aim of the study was to evaluate critical thinking in university students in South West Colombia. Descriptive quantitative research was carried out with 190 undergraduate students assigned to a public university and three private universities. The PENCRISAL Critical Thinking Test was used, in its version adapted to Peru. Descriptive, correlational and association analyses were performed. The results show that the highest performance was obtained in the critical thinking skills of decision-making and problem-solving, being possible to affirm that by employing these skills together are developed in a more agile way. In contrast, deductive reasoning ability yielded the lowest yield. There was no association between total score/factors and sociodemographic variables. It is concluded that the evaluation of critical thinking favors the recognition of the performance of university students in this area, providing a relevant input for the development of strategies and processes that contribute to its strengthening and the management of quality education.
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