Institutional well-being and human development. Evolution and nature of accreditation guidelines in Colombia
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n72a3Keywords:
Student welfare, Quality of life, Life skills, Human development, Capability approach, Higher education, Comprehensive trainingAbstract
Besides focusing on technical and professional aspects, training should contribute to the development of skills, interests, aptitudes, and abilities. This analytical study with a documentary, cross-sectional and contemporary evolutionary design covered the period 1998 to 2021. Its objectives were to analyze the evolution of university well-being guidelines in Colombia, taking as a reference its normative framework structured under the capabilities approach, generating a differential with respect to other research; to deepen in the contribution of this approach to the integral development of the beneficiary community, so that well-being actions motivate a renewed implementation, dissemination and improvement that transcends the fulfillment of requirements. The results showed that well-being programs should be pertinent to the needs of the academic community, oriented towards human development, improvement of quality of life and framed in principles of pluralism, diversity and inclusion that favor self-realization and expansion of opportunities. It was concluded that the development of capabilities and the dimensions of the human being make it possible to achieve valuable functions that strengthen the life project, give meaning and fulfillment to life it, and therefore should be a central theme in the well-being factor.
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