Towards a new conceptualization of musical literacy in the Mexican higher education
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n68a12Keywords:
Music literacy, Music education, Higher music education, Standards for music literacy, Conservatory modelAbstract
This article analyzes the current conception of Music Literacy (ALMU in Spanish) in Higher Education in Mexico, and new concept for the ALMU is proposed. Through a methodology based on documentary research, the concept of literacy and multiliteracies were reviewed to get to the concept of ALMU, the conservatory model and its historical influence on the conceptualization of the ALMU was also explained, which is a model still used in current times. Different questions on epistemological, ontological, philosophical and didactic matters around the current conception of the ALMU were issued, and from them, the proposal of a new concept of ALMU was proposed, as well as an alternative proposal for its teaching, based on the skills and competencies that graduates of university music programs in Mexico need to perform successfully in the workplace. Finally, the need to integrate these new competencies and skills into university models is raised.
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