Impact of information technologies on acceleration of learning grade students in an English course
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n68a3Keywords:
Teaching English, Special needs, Information and communication technologies, Cognitive theory of multimedia learningAbstract
Learning English has achieved great relevance in recent years, due to an increasingly globalized society. However, it is common for some students to have difficulties learning this language through traditional methods, which do not motivate them to make an effort to learn this skill. This problem is accentuated in the students of the learning acceleration degree, made up of over-age students, who have generally dropped out of formal education environments. This article presents the construction process and subsequent implementation of a set of guides, mediated by information and communication technologies (ICT), for the teaching of English in the acceleration of learning grade. The validation of the developed guidelines was carried out in the context of a quantitative case study, in which 40 students participated. The impact of the guides on learning gains and motivation to learn was measured. The results indicated a medium impact on learning gains and a very large impact on the motivation to learn . It is concluded, therefore, that the use of ICT is effective to complement the educational process in the English courses of the learning acceleration grade.
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