|
|
Autor
Genaro Hernández Salazar
Licenciado en Pedagogía con especialidad en Matemáticas
Escuela Normal Superior de Cd. Victoria, Tamaulipas, México
Maestro en docencia tecnológica, Universidad del Valle de México
(UVM), Campus Hermosillo
Doctorando en Planeación y Liderazgo Educativo, UVM
Profesor de matemáticas Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios, Hermosillo, Sonora, México
Correos:
Esta direcci?n de correo electr?nico est? protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla
,
Esta direcci?n de correo electr?nico est? protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla
Tipo de artículo:Artículo de investigación científica y tecnológica
Recepción:2009-04-14
Revisión:2009-05-15
Aprobación:2009-07-14
Contenido |
Introducción 1. Planteamiento del conflicto 2. Metodología 2.1. Participantes 2.2. Marco contextual 3. Resultados 3.1. Política educativa y evaluación del profesorado en la dedicación a la docencia. 3.2. Sistema integral del bachillerato y calidad en la docencia 3.3. Programa de estímulo y el cultivo del conocimientoy permanencia 3.4. Discusión de la encuesta 4. Conclusiones 5. Lista de referencias |
Resumen: Cada vez más, la evaluación docente en todos los niveles se está convirtiendo en una parte sustantiva para el desarrollo de las instituciones educativas. El presente trabajo investigativo, resultado de investigación, tiene como propósito develar el conflicto que se presenta en la evaluación del profesorado que solicita inscribirse en el programa de estímulo al desempeño docente en una institución de bachillerato tecnológico, partiendo del análisis de las políticas educativas que enmarcan las pautas para su implementación, evaluación y nivel obtenido por los profesores. La metodología empleada en este estudio es cualitativa, mediante la aplicación de una encuesta y entrevistas a docentes del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios de Hermosillo, Sonora, México. Los resultados reflejan poca aceptación sobre los ejes de evaluación de la política educativa y dedicación a la docencia, así como estímulo económico y cultivo del conocimiento. En las conclusiones se plantea la necesidad de modificar el aspecto metodológico del proceso evaluativo apegado a las políticas educativas con las cuales se rige el programa de estímulo al desempeño docente y que las actividades académicas sean evaluadas por diferentes métodos.
Palabras claves: Bachillerato tecnológico, Evaluación, Políticas educativas, Programa de estimulo al desempeño docente, Prueba PISA.
Abstract:Evaluation of teaching staff is becoming more and more a fundamental part for the development of educational institutions. The purpose of this work, which is derived from research activities, is to reveal the conflict that arise in the evaluation of the teaching staff soliciting admission to the program of incentives to teacher’s performance in an institution of technological high school, starting from the analysis of the educative policies which state the guidelines for its implementation, evaluation and achieved level by the teachers. The methodology used in this study is qualitative and based on the application of a survey and interviews to teachers of the Technological, Industrial and Services High School Center of Hermosillo, Sonora, México. The results show little acceptance of the evaluation axes on educative policies, devoted time to teaching, economic incentive and knowledge encouragement. In the conclusions, it is proposed that it is necessary to modify the methodological aspect of the evaluative process attached to the educative policies which govern the program of incentive to teacher’s performance and to evaluate the academic activities by different methods.
Keywords: Technological high school, Educative policies, Evaluation, program of incentive to teacher’s performance, PISA test.
Résumé: De plus en plus, l’évaluation du corps enseignant est devenue plus important pour le développement des institutions éducatives. Ce travail de recherché a le propos de révéler le conflit qui se passe avec l’évaluation du corps enseignant qui sollicite s’inscrire dans le programme de stimulant au exercice des professeurs dans une institution du lycée technologique, à partir de l’analyse des politiques éducatives qui gèrent las règles pour sa implémentation, évaluation et niveau obtenu par les professeurs. La méthodologie utilisée à cette étudeest qualitative, au moyen d’une enquête et interviews aux professeurs du Centre Lycée Technologique Industriel et des Services de Hermosillo, Sonora, Mexique. Les résultats montrent peu de succès sur les axes d’évaluation de la politique éducative et d’exercice de l’enseignement, de même que stimulant économique et cultive de la connaissance. Comme conclusions se propose qu’il est nécessaire modifier l’aspect éducatif attaché aux politiques éducatives qui gèrent le programme de stimulants au exercice du corps enseignant et se propose aussi que les activités académiques soient évaluées par différents moyens.
Mots-clés: Lycée technologique, Évaluation, Politiques Éducatives, program de stimulant au exercice des professeurs, Examen PISA