Docencia en ambientes virtuales: nuevos roles y funciones Teaching in Virtual Environments: New Roles and Tasks Enseignement dans environnements virtuels: nouveaux rôles et fonctions

  Autor

Mireya Ardila Rodríguez
Ph. D. (C) en Calidad y Evaluación de Instituciones
Programas e Intervención Psicopedagógica
Universidad Complutense de Madrid
Magíster en Administración y Supervisión Educativa
Especialista en Análisis de Datos
Licenciada en Educación y Socio-Economía
Docente Facultad de Ciencia y Tecnología Universidad Pedagógica Nacional, Programa: Maestría en Tecnologías de la información
Docente Facultad de Educación Departamento de Psicopedagogía y Postgrados
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Tipo de artículo:Investigación científica y tecnológica
Recepción:2009-06-15
Revisión:2009-07-23
Aprobación:2009-08-03

Resumen. En el presente artículo se describe la investigación realizada en la Universidad Pedagógica Nacional (Maestría en Tecnologías de la Información y de Comunicación Aplicadas a la Educación) sobre la práctica docente en ambientes virtuales, los nuevos roles, funciones y competencias que la definen. La indagación parte del análisis y relación que establece la investigadora entre estudios, teorías y diversos trabajos que se han realizado con respecto a la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación, situación que obligaa replantear la práctica docente para dar respuesta a cuáles son las competencias esperadas y las funciones que orientan la labor de enseñanza-aprendizaje. En el desarrollo metodológico de este trabajo se consultó a docentes en ejercicio, con y sin experiencia en apropiación de las TIC, sobre su práctica profesional. La investigación permitió identificar las competencias y funciones que éstos consideran más y menos importantes para ejercer con éxito la docencia en ambientes educativos virtuales. Entre los hallazgos encontrados se identifican competencias cognitivas y actitudinales como: generar aprendizaje autónomo y a la vez colaborativo, y representar el conocimiento y capacidad para diseñarel currículum integrando las TIC.

Palabras clave. Ambientes virtuales, Docencia, Funciones, Roles.

Abstract. In this article is described the research done in the National Pedagogic University of Colombia (MSc studies on Communication and Informatics Technologies Applied in Education)on teachers practicing in virtual environments, the new roles, tasks and competences which define them.The inquiry starts from the analysis and the relationship the researcherestablishes among studies, theories and different works that have been done related to the integrationof Computing and Information Technologies (CIT) in the education, that is a situation that force us to reconsider teaching practice to meet the expected competences and tasks that guides the teaching-learning work.Related to the methodological development of this work, active teachers were consulted either with or without experience on CIT adoption in their professional practice.The research allows us to identify the competences and tasks they consider the most and the less significant for having a successful performance on teaching in virtual educational environments.Among the findings we identify the cognitive and attitudinal competences like: to generate autonomous-collaborative learning and to represent the knowledge and ability to design the curriculum integrating the CITs.

Keywords. Tasks, Roles, Teaching, Virtual environments

Résumé. Dans cet article on décrit la recherche réalisée dans l’Université Pédagogique National de Colombie (Etudies de maîtrise dans Technologies de l’Information et la Communication) sur la pratique d’enseignement dans environnements virtuels,les nouveaux rôles, fonctions et compétences qui la définissent. L’investigation a comme point de départ l’analyse et relation qu’établit la chercheuse entre études, théories et divers travails qui ont été réalisés sur l’incorporation des Technologies de l’Information et la Communication (TICs) dans l’éducation,situation qui oblige à reposer la pratique d’enseignement pour donner réponse aux compétences désirés et les fonctions que dirigent le travail d’enseignement-apprentissage. En relation au développement méthodologique de ce travail, on a consultéprofesseurs actifs tous les deux avec expérience dans l’adoption de TICs sur leur pratique professionnel ou non.L’investigation a permis identifier les compétences et fonctions qu’ils considèrent plus o moins importants pour exercer avec succès l’enseignement dans environnements éducatifs virtuels.Entre les trouvailles on identifie des compétences cognitives et attitudinales comme : générer apprentissage autonome et à la fois collaborative, représenter la connaissance et capacité pour dessiner le curriculum en intégrant les TICs.

Mots-clés. Fonctions, Rôles, Enseignement, Environnement virtuels