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Autor
Javier Ignacio Montoya Maya
Licenciado en Filosofía y Psicólogo
Especialista en Docencia Investigativa Universitaria
Magíster en Dirección de Centros Educativos
Docente investigador Católica del Norte Fundación Universitaria
Correo electrónico:
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Tipo de artículo: Investigación científica y tecnológica
Recepción: 2009-11-23
Revisión: 2009-12-28
Aprobación: 2009-08-14
Contenido |
1. Introducción |
Resumen. El artículo presenta los resultados de la fase de aplicación del proyecto de investigación Desarrollo del pensamiento crítico en la básica secundaria en el marco de las competencias ciudadanas. La metodología se fundamenta en criterios y lineamientos de la Investigación Acción Participativa en grupos académicos de la básica secundaria, mediante la técnica del taller. El resultado de este estudio plantea la efectividad de la guía en cuanto al fomento de competencias ciudadanas observables a nivel personal y grupal. La guía se aplicó en cuatro instituciones educativas, dando prioridad a la percepción de los logros por parte de los diferentes actores implicados en el proceso. Como conclusión se propone la utilización de metodologías similares que, de acuerdo con el desarrollo de esta investigación, se han constatado como válidas para promover el desarrollo del pensamiento crítico. La aplicabilidad de la guía puede flexibilizarse de acuerdo con cada contexto particular.
Palabras claves: Competencias ciudadanas, Estrategias didácticas, Lectura de la realidad, Pensamiento crítico, Talleres grupales.
Abstract. The article presents the results of the stage of application of the research project named Development of the Critical Thought in High School in the Citizen Competences Framework. The methodology is based on criteria and guidelines of the research Participative Action in academic groups in high school, by using the workshop technique. The result of this research sets out the effectiveness of the guide related to the encouragement of citizen competences observable in groups and individuals. The guide was applied in four educational institutions; priority was given to the perception of the achievements the different agents implied in the process have. As a conclusion, is proposed the use of similar methodologies that, according to the development of this research, have been verified as valid ones to encourage the development of the critical thought. The applicability of the guide can be made more flexible according to each particular context.
Keywords: Citizen Competences, Didactic Strategies, Reality Interpretation, Critical Thought, Group Workshops.
Résumé. L’article présente les résultats de la phase d’application du projet de recherche appelé Développement de la pensée critique à l’école secondaire au cadre des compétences citoyennes. La méthodologie est fondée sur critères et linéaments de la recherche Action participative dans groupes académiques de l’école secondaire, en utilisant la technique des ateliers. Le résultat de cette étude nous propose le caractère effectif de la guide en ce qui concerne l’encouragement des compétences citoyennes observables dans individus et groupes. La guide a été appliquée dans quatre institutions éducatives, en donnant priorité à la perception des réussites qui ont les différents individus impliqués dans le processus. En guise de conclusion, on propose l’utilisation de méthodologies similaires que, d’après le développement de cette recherche, ont été vérifiés comme valables pour encourager le développement de la pensée critique. L’applicabilité de la guide peut être flexibilisé en accord avec chaque contexte particulier.
Mots-clés. Compétences citoyennes, stratégies didactiques, interprétation de la réalité, pensée critique, ateliers de groupe.