Efectos de la flexibilidad didáctica sobre la calidad del aprendizaje en entornos virtuales *

Effects of Didactic Flexibility on the Quality of Learning in Virtual Environments

Effets de la flexibilité didactique sur la qualité de l’apprentissage dans environnements virtuels

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Cómo citar el artículo
Ortega Ferreira, S. C. & Moreno Salamanca, M. C. (2014). Efectos de la flexibilidad didáctica sobre la calidad del aprendizaje en entornos virtuales. Revista Virtual Universidad Católica del Norte,
42, 38-47. Recuperado de
http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/download/493/1027

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Tipo de artículo:      Investigación e innovación
Recibido:                   5 de febrero de 2014           
Evaluado:                  2 de mayo de 2014 de 2014
Aprobado:             8 de mayo de 2014

 

Resumen

El presente artículo presenta los resultados de la investigación realizada sobre los efectos de la flexibilidad didáctica en la calidad del aprendizaje en entornos virtuales, con estudiantes de pregrado de la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales de la Universidad EAN. En el estudio se comparó la calidad del aprendizaje en dos grupos expuestos a situaciones experimentales diferentes, en el primero bajo un modelo de flexibilidad didáctica (grupo experimental) y en el segundo siguiendo un modelo de rigidez (grupo control). La flexibilidad se abordó desde el acceso a Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), electividad en las temáticas, en el tipo de informes entregables y en la opción de realizar el trabajo de forma colaborativa. Los resultados indican que los estudiantes tienen una mejor percepción del tutor y de la comprensión de los contenidos en aulas rígidas, pero presentan una menor deserción en aulas flexibles.

Palabras clave
Ambientes virtuales de aprendizaje, Calidad del aprendizaje, Deserción estudiantil, Flexibilidad didáctica, Ambiente virtual rígido y ambiente virtual flexible.

Abstract

This article presents the results of a research about the effects of didactic flexibility on the quality of learning in virtual environments with undergraduate students of the Studies in Virtual Environments Faculty - EAN University, Colombia. In the study the quality of learning was compared for two groups under different experimental situations, the first group under a didactic flexibility model (experimental group) and the second group following a rigidity model (control group). Flexibility was addressed from the access to Virtual Learning Objects (VLO), choice about subjects, kind of reports and options for developing collaborative learning. Results indicate that students have a better perception of tutor and contents in rigid classrooms, but present lower dropping out rates in flexible classrooms.

Keywords 
Didactic flexibility, quality of learning, student’s dropping out, virtual learning environments, rigid virtual environment and flexible virtual environment.

Résumé

Cet article présente les résultats d’une recherche réalisé par rapport aux effets de la flexibilité didactique sur la qualité de l’apprentissage dans environnements virtuels, avec des étudiantes universitaires de la Faculté d’Etudes dans Environnements Virtuels de l’Université EAN dans la Colombie. Dans l’étude on a comparé la qualité de l’apprentissage dans deux groupes avec des situations expérimentaux différents, le premier groupe avec un modèle de flexibilité didactique (groupe expérimental) et le second groupe en suivant un modèle de rigidité (groupe contrôle). La flexibilité est envisagée d’après l’accès aux objets virtuels d’apprentissage (OVA), choix des thèmes et choix dans les types des rapports et dans l’option de réaliser le travail d’une manière collaborative. Les résultats montrent que les étudiantes ont une meilleure perception du tuteur et de la compréhension des contenus dans salles de classe rigides, mais ils présentent une désertion plus petite dans salles de classe flexible.

Mots-clés 
Environnements virtuels d’apprentissage, qualité de l’apprentissage, désertion des étudiantes, flexibilité didactique, environnement virtuel rigide et environnement virtuel flexible.

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