Lucía Zapata Cardona
Ph. D en Educación Matemática
Investigadora Grupo GECEM
Docente Universidad de Antioquia
correo: luzapata@ayura.udea.edu.co

Tipo de artículo:    Artículo corto.
Recepción:             2010-11-05
Revisión:               2011-02-07
Aprobación:           2011-02-15

Contenido

1. Introducción
2. Razonamiento estadístico y cultura estadística
3. El lenguaje en la clase de estadística
4. Algunos modelos para la enseñanza de la estadística

4.1 El modelo PPADC
4.2 El modelo GAISE

5. Conclusiones
6. Lista de referencias

Resumen
El ciudadano común enfrenta el desafío permanente de leer e interpretar datos estadísticos que surgen de diferentes fuentes. Infortunadamente, nuestros ciudadanos cuentan con una alfabetización estadística insuficiente para enfrentar con éxito estos retos que la cultura le demanda. En este artículo se revisan algunos elementos de la Enseñanza de la Estadística que contribuyen a la alfabetización estadística de nuestros estudiantes. Se abordan aspectos como: los constructos de cultura estadística y razonamiento estadístico; el lenguaje y la terminología de la clase de estadística, y algunas reflexiones sobre modelos que se podrían ayudar a educar estadísticamente a nuestros ciudadanos.

Palabras clave
Cultura estadística, Educación Estadística, Razonamiento estadístico.

Abstract
The common citizen faces the constant challenge to read and to interpret statistical data arising from different sources. Unfortunately, our citizens have insufficient statistical literacy to successfully face these challenges the culture demands. In this article some elements of Statistics Teaching that contribute to the statistical literacy of our students are revised. Concepts of statistical literacy and statistical reasoning, the language and terminology of the statistics course, and some reflections on models that might help to educate statistically our citizens are also discussed.

Résumé
Le citoyen commun affronte le défi permanent de lire et d’interpréter données statistiques provenant de divers sources. Malheureusement, nôtres citoyens ont une alphabétisation statistique qui est insuffisant pour affronter avec succès ces défis que la culture leur demande. Dans cet article on révise quelques éléments de l’enseignement de la statistique qui contribuent à l’alphabétisation statistique de nos étudiants. On aborde des aspects comme: les constructions de la culture statistique et le raisonnement statistique ; l’argot et la terminologie du cours de statistique, et quelques réflexions sur modèles que puissent aider à éduquer statistiquement à nos citoyens.

Mots-clés
Culture statistique, Education statistique, Raisonnement Statistique.