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Autor
Karolina González Guerrero
Licenciada en Electrónica, Universidad Pedagógica Nacional
Magíster en Educación, Pontificia Universidad Javeriana
Editora Revista Educación y Desarrollo Social, Universidad Militar Nueva Granada
Grupo de Investigación PYDES - Pedagogía y Didáctica en la Educación Superior, Universidad Militar Nueva Granada
Correos: karolina.gonzalez@unimilitar.edu.co; kgonzalezg@gmail.com
José Eduardo Padilla Beltrán
Licenciado en Matemáticas, Universidad Pedagógica Nacional
Especialista en Educación Sexual, Universidad Manuela Beltrán
Magíster en Administración y Supervisión Educativa, Universidad Externado de Colombia
Magíster en Educación con Énfasis en Evaluación Educativa, Universidad Santo Tomás
Doctor en Educación, Newport University, USA
Grupo de Investigación PYDES - Pedagogía y Didáctica en la Educación Superior, Universidad Militar Nueva Granada
Correos: eduardo.padilla@unimilitar.edu.co; edopadilla@gmail.com
Diego Armando Rincón Caballero
Licenciado en Diseño Tecnológico, Universidad Pedagógica Nacional
Joven Investigador Grupo PYDES - Pedagogía y Didáctica en la Educación Superior, Universidad Militar Nueva Granada
Correos: diego.rincon@unimilitar.edu.co; dccaballero@gmail.com
Tipo de artículo: Artículo de reflexión resultado de investigación.
Recepción: 2011-05-03
Revisión: 2011-08-11
Aprobación: 2011-08-17
Contenido |
1. Introducción |
Resumen
En este artículo resultado de investigación se presenta una reflexión sobre el cambio paradigmático en el rol del docente en un contexto b-learning. De ahí la relevancia de pensar en una fundamentación evaluativa que caracterice un análisis del quehacer profesional, en esta modalidad educativa. Por consiguiente, mediante una revisión sistemática y fundamentada de diversos documentos, se propone una orientación conceptual acerca de los referentes evaluativos aplicados al docente, como factor que incentiva unos principios de calidad en la educación superior. De este modo, se presenta una propuesta integral para establecer un marco evaluativo que desglose los momentos, los actores y los tipos de evaluación en dicho contexto formativo.
Palabras clave
B-learning, Calidad educativa, Desempeño docente, Evaluación, Evaluación del docente.
Abstract
This research article presents a consideration on the paradigmatic change in the teacher role in a b-learning context. From this fact is derived the importance of think in an evaluative education that be a feature of an analysis of the professional work, in this educational category. Therefore, through a systematic review, based on different documents, it is proposed a conceptual guidance about the evaluative references applied on the teacher, by considering him as a factor that encourage a number of quality principles in higher education. In this way, it is presented an integral proposal to establish an evaluative framework that itemize the moments, actors and the evaluation types in such educational context.
Keywords
B-learning, Educational quality, Teacher’s performance, Evaluation, Evaluation of the teacher.
Résumé
Cet article de recherche présente une réflexion sur le change paradigmatique dans le rôle du professeur dans un contexte d’apprentissage mixte. D’où le fait de que soit important penser dans fondements évaluatifs qui caractérisent un analyse des activités professionnelles, dans cette modalité éducative. Par conséquent, au moyen d’une révision systématique et fondée sur différents documents, on propose une orientation au sujet des références évaluatives appliqués au professeur, comme élément que stimule principes de qualité dans l’éducation supérieure. De cette manière, on présente une proposition intégrale pour établir un cadre évaluatif qui découpe les moments, les acteurs et les types d’évaluation dans ce contexte éducatif.
Mots-clés
Apprentissage mixte, Qualité éducative, Exercice d’enseignement, Evaluation, Evaluation du professeur