|
|
Juan Camilo Méndez Rendón
Licenciado en Historia
Magíster en Lingüística, Universidad de Antioquia
Profesor Universidad de Antioquia
Investigador del grupo de investigación Cibereducación Fundación Universitaria Católica del Norte
Correo: jcamilome@gmail.com; jcamilome@hotmail.com
Tipo de artículo: Revisión de tema
Recepción: 2011-06-28
Revisión: 2011-08-22
Aprobación: 2011-08-29
Contenido |
1. Introducción |
“[La alfabetización informacional] es considerada como una extensión de lo que tradicionalmente
se conoce por alfabetización. La ampliación del concepto se genera inevitablemente al tratar la humanidad
de construir una nueva sociedad cuya base es la formación y en la cual el mero desarrollo de las dimensiones
de la cultura impresa -lectura y escritura- no garantiza la adaptación a las nuevas condiciones imperantes” (Martí Lahera, 2007, p. 25).
Resumen
El presente artículo tiene como propósito dar cuenta de revisión de la literatura encontrada en materia de lectura y escritura en ambientes universitarios virtuales, en la perspectiva de la formación del pensamiento crítico. Se realizó un rastreo por aquellos estudios centrados en la implementación de herramientas utilizadas en la academia para fortalecer los procesos lectores y de escritura. La recopilación de la información se realizó en bases de datos científicas a partir de categorías previamente establecidas, así como de algunas revistas impresas especializadas en el campo de la educación. El material teórico contenido en libros se utilizó como información complementaria al objeto de estudio del presente texto. Un hallazgo interesante de la revisión tiene que ver con que la mayoría de los estudios consultados ponen de relieve la inclusión de internet como estrategia metodológica, pero muy pocos analizan las incidencias de ésta en la formación de actitudes y habilidades de pensamiento crítico.
Palabras clave
Educación universitaria, Escritura, Lectura, Pensamiento crítico, Virtualidad.
Abstract
This article has as purpose to present the literature found when reviewing those related to writing and reading in university virtual environments, in the perspective of the formation of critic thought. A tracking was made for those studies centered on the implementation of tools used in academic spheres to strengthen the writing and reading processes. The collection of information was made in scientific databases based on previously defined categories, as well as some printed education journals. The theoretical material found in books was used as complementary information for the research topic treated in this text. A significant finding of the review has to do with the fact that most of the consulted studies remark the inclusion of Internet as methodological strategy, but very few analyze the influence of this on the education in critic thought attitudes and skills.
Keywords: University Education, Writing, Reading, Critic thought, Virtuality.
Résumé
Cet article a le objectif de présenter la révision de la littérature trouvé par rapport a la lecture et l’écriture dans environnements virtuels universitaires, d’après la perspective de la formation de la pensée critique. On a réalisé un pistage des études qui se fixent sur l’implémentation d’outils utilisés dans les milieux académiques pour renforcer les processus de lecture et d’écriture. La compilation de l’information a été réalisée en se basant sur bases de données scientifiques à partir de catégories précédemment établis, de même que sur quelques revues imprimées spécialisés dans le domaine de l’éducation. Le matériel théorique contenu dans livres a été utilise comme information complémentaire à l’objet d’étude de ce texte. Une trouvaille intéressante de la révision est celui au sujet de que la plupart des études consultés mettent en relief l’inclusion de l’Internet comme stratégie méthodologique, mais très peu analysent les effets de l’inclusion sur la formation d’attitudes et habilités de pensée critique.
Mots-clés
Education universitaire, Ecriture, Lecture, Pensée critique, Virtualité.