Educación  a  distancia y nuevas tecnologías. Análisis de una experiencia Distance Learning and New Technologies: Analysis of an Experience

Autor

Silvio Aristizábal Giraldo
Antropólogo, Magíster en Planeación Urbana y Regional
Correo: Esta direcci?n de correo electr?nico est? protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla
Docente investigador, Facultad de Educación,
Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogotá

Artículo basado en los resultados del Proyecto “Estudio de la experiencia en la modalidad a distancia de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, Bogotá, 2007. Investigación avalada por la Vicerrectoría Académica, Pontificia Universidad Javeriana.

Tipo de artículo: investigación científica y tecnológica
Recepción:   2008-07-09   
Revisión:     2008-07-25
Aprobación: 2008-08-11

Resumen. El presente artículo, sobre el uso de las nuevas tecnologías, es resultado de un proyecto de investigación realizado en la Licenciatura de Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, modalidad a distancia, de la Pontificia Universidad Javeriana.

Desde un enfoque cualitativo y etnográfico, siguiendo la metodología de análisis del discurso, se identifican los repertorios interpretativos enunciados por los participantes sobre los usos de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y los limitantes de dichos usos.

Luego de los análisis respectivos en el contexto de la brecha digital, se plantea que la educación a distancia, para mantener la perspectiva democratizadora del conocimiento, característica esencial de la modalidad, debe impulsar y utilizar de manera complementaria las TIC.

Palabras claves. Analfabetismo digital, Educación a distancia, Educación virtual, Brecha digital, Tecnologías.

Abstract. This article dealing with the use of new technologies is a result from a research project belonging to the Basic Education Licentiate Degree with emphasis in Humanities and Spanish offered at the distance modality at the Pontificia Universidad Javeriana.

This text aims to identify, from a qualitative and ethnographic approach, and according to the methodology of discourse analysis, the interpretative sets stated by participants about the use of new Information and Communication Technologies – ICT, and its limitations.

After applying the pertinent analyses within the “digital gap” context, the article proposes that distance learning should encourage and implement the ICT in a complementary fashion. Thus, the democratizing perspective of knowledge, which is a fundamental feature of distance modality, would be preserved.

Key Words and Expressions: Digital Gap, Digital Illiteracy, Distance Learning, Technologies, Virtual Learning.