Resumen. La diversidad de concepciones y géneros en la literatura, al igual que las políticas y orientaciones actuales que exigen el desarrollo de la evaluación de procesos en la educación, confluyen en este escrito mediante la exposición de la educación literaria como posibilitadora de ambas realidades. Luego de definir tanto la literatura y el cuento a modo de género literario específico,  como los procesos discursivos, cognitivos y proyectivos, se presenta una concepción de la educación literaria como un medio para el desarrollo de dichos procesos a través de la enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave. Cuento, Educación literaria, Género, Procesos discursivos, Procesos cognitivos, Procesos proyectivos.

Abstract. The wide variety of conceptions and genres in literature, the same as current policies and leanings demanding the development of processes’ assessment in education, come together in this text by means of presenting literary education as a facilitating method to bring both realities together. After defining both literature and tale as a specific literary genre, along with discourse, cognitive, and projective processes, the text presents a conception of literary education as a means of developing such processes through learning/teaching.