Luz Doris López Ciro
Especialista en Pedagogía, Universidad Pontificia Bolivariana
Magíster en Lingüística, Universidad de Antioquia
Doctoranda en Teoría de la Educación y Pedagogía Social, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid-España
Docente Lengua Castellana, Institución Educativa Atanasio Girardot, Bello-Antioquia
Correo: llopezc@une.net.co

Tipo de artículo:     Reflexión resultado de investigación.
Recepción:             2011-04-25
Revisión:               2011-05-03
Aprobación:           2011-05-10

Contenido

1. Introducción
2. Metodología
2.1. Cuestionario sociológico
2.2. Observación participante
2.3. Entrevista
2.4. Cartografía social
3. Análisis y discusión
4. Conclusiones
5. Lista de referencias

Resumen
El objetivo central de este artículo es dar cuenta del proceso investigativo cuyo objeto de estudio se inscribió en el análisis de las expresiones usadas por los jóvenes dentro y fuera del aula, con el propósito de integrarlas a los lenguajes académicos o del currículo oficial mediante una propuesta pedagógica de intervención, que desde el currículo social posibilite unas relaciones de aprendizaje más satisfactorias. Los trabajos que sirvieron de apoyo a este estudio son los que abordan la problemática entre la comunicación-escuela-contexto social. Para la recolección de los datos se construyeron instrumentos que retoman algunas técnicas ofrecidas por la investigación-acción: observación participante, entrevista semiestructurada y cartografía. En conclusión, se hace cada día más necesario cerrar las brechas o fronteras que incomunican la escuela con el mundo de la vida y de esta manera lograr el reconocimiento de los códigos propios de expresión.

Palabras clave
Contexto, Currículo, Escolarización, Expresiones contextuales, Jóvenes escolarizados, Pedagogía social, Problemáticas comunicativas.

Abstract
The central objective of this article is to report the research process whose study object is registered in the analysis of the expressions used by young people inside of and outside of the classroom, with the purpose of integrating them to the academic languages or to the official curriculum by means of a pedagogic proposal of intervention, that based on social curriculum, make possible more satisfactory learning relationships. The works that supported this study are those that approach to the problem from the communication-school-social context. For the collection of data were built instruments that retake some techniques offered by the research-action: participant observation, semi-structured interviews and cartography. As a conclusion, every day is more necessary to narrow the gaps or frontiers that isolate the school from real world in order to recognize the characteristic expression codes.

Keywords
Context, Contextual expressions, Curriculum, School entrance process, Young people attending school, Social pedagogy, Problematic issues on communication.

Résumé
L’objectif central de cet article est raconter le processus de recherche qui a comme objet d’étude l’analyse des expressions utilisés par le jeunes à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe, avec l’intention de les intégrer aux langages académiques ou du curriculum official au moyen de une proposition pédagogique d’intervention, que d’après le curriculum social rendre possible des relations d’apprentissage plus satisfaisantes. Les travails qui sont le soutien de cette étude sont ceux qui abordent la problématique entre la communication-école-contexte social. Pour la collecte des donnes on a construit des instruments qui reprennent quelques techniques offris pour la recherche-action: observation participant, interview semi-structurée et cartographie. En guise de conclusion, il est nécessaire chaque jour fermer les brèches et frontières que privent de communication à l’école avec le monde de la vie et de cette manière obtenir la reconnaissance des codes propres d’expression.

Mots-clés
Contexte, Expressions contextuelles, Curriculum, Scolarisation, Jeunes scolarisés, Pédagogie social, Problématiques communicatifs.