Rendimiento y calificación, dos aspectos problemáticos de la evaluación en la universidad Academic Achievement and Grading: Two Questionable University-Assessment Features La performance académique et la notation : deux aspects problématiques de l’évaluation à l’université

  Autor

Mauricio Rojas Betancur
Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud
Universidad de Manizáles-CINDE
Sociólogo y Magíster en Salud Pública de la Universidad de Antioquia
Docente y Director del Centro de Estudios Regionales
Universidad de Ibagué, Colombia-Suramérica.
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Diana Carolina González
Psicóloga
Investigadora vinculada al Centro de Estudios Regionales
de la Universidad de Ibagué
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Recepción:  2008-10-10  
Revisión:     2008-12-10
Aprobación: 2009-01-09
Tipo de artículo: Investigación científica y tecnológica

Resumen. El rendimiento académico, que se expresa en la universidad en términos cuantitativos, es una medida de éxito y de fracaso de la situación particular del estudiante y un mecanismo administrativo de su paso por el currículo universitario. La expresión del rendimiento a través de la calificación también se emplea como mecanismo de evaluación de la educación, de los programas académicos y de la docencia. Este artículo, resultado de investigación, presenta un análisis de rendimiento académico en la Universidad de Ibagué con base en las calificaciones de estudiantes y docentes de las cohortes 2002-2008. Se concluye que siendo una medida académicamente importante y administrativamente útil, la calificación no sustituye el complejo entramado de la evaluación de la educación. Existe una tendencia a estandarizar la calificación para mostrar normalidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, más que en usarla como instrumento de transformación.

Palabras clave: Currículo universitario, Evaluación social, Gestión de la información.

Abstract. Quantitative measuring of academic achievement means the measurement of a particular student’s success and failure, the same as a management mechanism for his college-curriculum record. The expression of academic achievement through grading is also taken as a mechanism for assessing education, academic programs, and teaching. This article shows an analysis of overall academic achievement at the Universidad de Ibagué, based on the grades of students and teachers from the 2002-2008 cohorts. The study concludes that, in spite of being an academically important and administratively useful measure, grading does not replace the education-assessment‘s complex framework. There is a tendency to achieve grading-standardization in order to show teaching and learning processes’ normality, instead of using it as a transformation tool.

Key Words and Expressions: University Curriculum, Social Assessment, Information Management.

Résumé. La performance académique, exprimée à l’université en termes de quantité, est une façon de mesurer le succès ou l’échec d’un étudiant en particulier, en même temps qu’un mécanisme administratif pour le compte-rendu de son passage à l’université. Cette expression de la performance au moyen de la notation est aussi utilisée comme un mécanisme d’évaluation de l’éducation, des programmes académiques et de l’enseignement. Cet article expose une analyse de la performance académique a l’Universidad de Ibagué sur la base des notations obtenus par étudiants et professeurs des cohortes 2002-2008. On a conclut que, bien que la notation est une mesure académiquement importante et administrativement utile, elle ne remplace pas la structure complexe de l’évaluation de l’éducation. Il y a une tendance à présenter les processus d’enseignement et d’apprentissage comme normales, au lieu d’en utiliser comme un instrument de transformation.

Mots-clés: Cursus universitaire, Evaluation sociale, Gestion d’information.