Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en las áreas de Ética y Valores, Educación Religiosa y Filosofía del Cibercolegio UCN

Autores/as

  • Julián Andrés Ochoa Gómez Cibercolegio UCN
  • Esteban Ríos Roldán Cibercolegio UCN
  • Luis Alberto Osorio Gaviria Cibercolegio UCN
  • Diana Consuelo Salazar Giraldo Cibercolegio UCN
  • José Joaquín Trujillo García Cibercolegio UCN

Palabras clave:

Aprendizaje basado en proyectos, Área sociohumanista, Apropiación, Contexto

Resumen

El hoy educativo, mediado por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se requiere un sistema que ayude a la construcción del proyecto de vida, fortalezca los valores y permita una lectura crítica de la realidad, para aportar posibles soluciones a las situaciones problema. Y es que no se han valorado suficientemente las áreas sociohumanísticas y por eso las áreas de Ética y Valores, Educación Religiosa y Filosofía, en el marco de la metodología de los Aprendizajes Basados en Proyectos (ABP), quieren demostrar su pertinencia para la formación integral, pues los estudiantes deben construir el conocimiento desde sus intereses, estimular la creatividad, la investigación, la autonomía, la innovación y la responsabilidad. Por eso se ha consultado a los estudiantes del Cibercolegio UCN sobre la claridad en el proceso, el aprendizaje significativo y la eficacia de esta metodología en la formación ética, social, religiosa y de su pensamiento.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Referencias

Aedo, F., Ramos, C., y Romero, D. (2008). Un modelo de autoaprendizaje con integración de las TIC y los métodos de gestión del conocimiento. RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia, 11(2), 137-149.

Andreu, C. (2008). Desarrollo comunitario: estrategias de intervención y rol de la educadora social. Revista de Educación Social. Recuperado de: http://www.eduso.net/res/?b=10&c=90&n=252

García-Cué, J. y Santizo, J. (2010). Análisis de la relación entre la gestión del tiempo libre, el ocio y los estilos de aprendizaje. Revista estilos de aprendizaje, 5(5), 2-24.

Klimenko, O. (2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI: um desafío para a educação do século XXI. Educación y educadores, 11(2), 191-210.

Jones, F., Rassmussen, M. & Moffitt, C. (1997). Real-life problem solving: A collaborative approach to interdisciplinary learning. Washington: American Psychological Association. https://colorearte.cl/wp-content/uploads/2021/05/Aprendizaje-basado-en-proyectos.pdf

Luy-Montejo, C. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el Desarrollo de la Inteligencia Emocional de Estudiantes Universitarios. Propósitos y Representaciones, 7(2), 353-383. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288

Sánchez, E. (2016). El autoaprendizaje: una nueva modalidad de formación. Recuperado de: http://www.aprendemas.com/co/blog/orientacion-academica/el-autoaprendizaje-una-nueva-modalidad-de-formacion/

Descargas

Publicado

2023-09-07

Cómo citar

Ochoa Gómez, J. A. ., Ríos Roldán, E., Osorio Gaviria, L. A. ., Salazar Giraldo, D. C. ., & Trujillo García, J. J. . (2023). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en las áreas de Ética y Valores, Educación Religiosa y Filosofía del Cibercolegio UCN. Revista Reflexiones Y Saberes, 18, 42–53. Recuperado a partir de http://34.231.144.216/index.php/RevistaRyS/article/view/1622